שנת הלמודים נפתחה לפני ימים ספורים, התלמידים חזרו לביה"ס, חלקם בהתרגשות, שמחה וציפייה, חלקם עם חששות לגבי כיצד ואיך יסתדרו במסגרת הלמידה בתקופת הקורונה. שנת הלימודים מביאה עימה תחושות דומות המאפיינות הורים וגם מורים המלווים את הילד, כאשר טובת הילד עומדת לנגד עיניהם.
להורים ולמורים ישנה מטרה משותפת: טובת הילד, שניהם – ההורה והמורה – הינם דמויות משמעותיות וחשובות בקידומו ובחינוכו של הילד.
בעבר בית הספר היווה את המקום להתחדשות ולהתקדמות והמורה היה כל יכול. המורה היה בעל הסמכות, כאשר הילד וההורה קיבלו את דבריו כעובדות שאין עליהן כל עוררין.
הורים סמכו על בית הספר כמעט לחלוטין בעיצוב התנהגות הילד. הקשר בין ההורים ובין המורים היה מועט ביותר.
בשנים האחרונות חל שינוי משמעותי, כשהחלה מעורבות הורים במערכת החינוך , שבעטיה הורים ומורים מוצאים את עצמם בהתמודדות מאתגרת בקשר ביניהם בתקופה זו.
אין ספק ששיתוף פעולה וקשר נכון בין מורים לבין הורים הינם מטרה רצוי. כפי שמראים מחקרים רבים, שיתוף פעולה זה הינו אבן יסוד חשובה בהתפתחות והינו בעל השפעה חשובה וישירה על תפקודו, הישגיו ובריאותו הנפשית של הילד.
אחד המקורות לחיזוק או לערעור של הנוכחות ההורית והמורית כאחד הינו הקשר הורה-מורה. כאשר נוצר נתק או עימות בין ההורה והמורה, הנוכחות ההורית והמורית נפגעות. כאשר הורים מעבירים לילד שלהם מסר (גם לא מילולי) שהם לא מעריכים את המורה – הדבר יבוא לידי ביטוי בכך שהמורה נפגע/ת ומרגיש/ה שההורים, במודע או שלא במודע, הינם גורם המסית את הילד כנגד המורה. הקשיים של הילד עלולים להתגבר והמורה עלול/ה להיות פחות נגיש עבור אותו ההורה מתוך תחושת איום ולהימנע מקשר עימו.
העימות הנוצר בין הורה למורה פוגע בסמכות המורה ומוביל לשני נזקים נוספים: התנהגות שלילית של התלמיד ופגיעה בסמכות ההורה עצמו. מורה הנמצא בעימות עם הורה יעדיף להימנע ככל האפשר מלשתף אותו בהתנהגותו המקצינה של הילד בכיתה. כאשר הורה אינו יודע מה מתרחש בזמן שילדו נמצא בביה"ס, יכולתו להשגיח ולהיות משמעותי בעיצוב התנהגות הילד נפגעת.
חשוב שהורה יבין ששמירת קשר טוב בינו לבין המורה היא לטובת הילד שלו. כשהשותפות החינוכית עובדת טוב, מורים מעורבים בצורה חיובית ואוהדת בחיי הילד וגם מחוץ לשעות ביה"ס מתגמשים בשעות שהם זמינים להורים, תומכים בהורים באמצעות משובים אוהדים ומגלים יותר מוטיבציה לסייע ולעזור מעבר למה שהם מחויבים לו מעצם הגדרת תפקודם.
כדי שהילד יצליח, דרושה לו תחושת אמון ובטחון במבוגרים האחראים לו, בבית ובמסגרת החינוכית. ההורה מהווה מודל עבור הילד בכל תחומי החיים. כשילד מרגיש שההורה שלו סומך עליו ומאמין במורה, גם הוא יוכל לתת בו אמון, להיעזר בו כשצריך ולראות בו כתובת למענה, לתמיכה ולהיותו למבוגר משמעותי הנמצא שם עבורו לטובתו.
לכן כאשר אתם מגיעים לפגישה או שיחה עם מחנך/מורה מקצועי, חשוב לזכור שלכם ולמורה יש מטרה משותפת חשובה והיא הילד שלכם.
• חשוב לבוא בעמדה מכבדת, מתייעצת, ללא אשמה וביקורת ובגישה חיובית.
• חשוב שתהיה תקשורת שוטפת הדדית בין ההורים למורה . יש לעדכן את המורה לגבי דברים שקורים בבית, אבחונים וקשייו של הילד בבית כדי שי/תוכל להבין עם מה הילד מתמודד ולהיות במקום מכיל ואמפתי למצבו והתנהגותו.
• היו מעורבים בחיי הילדים שלכם בבית הספר. נסו להיות שותפים בדברים שאתם יכולים לסייע. זכרו להיות במקום מעורב ולא מתערב.
• חשוב לראות במורים שותפים חינוכיים ובעלי ברית עם מטרה משותפת שהינה טובת הילד.
• עבודת המורים הינה עבודה מאתגרת במישורים רבים, אך מורים רבים בחרו בעבודה זו מתוך תפיסת שליחות אמיתית לסייע ולקדם את ילדכם. חשוב לזכור שהמורים פועלים בתוך מסגרת שהאילוצים והמגבלות בה רבים ומקשים על היכולת של המורים לעמוד ברף הציפיות והמשאלות שלכם כהורים, אך רוב המורים עושים כמיטב יכולתם כדי לעשות את הטוב ביותר שניתן עבור ילדכם.
מערכת יחסים איתנה וטובה בין הבית לבין בית הספר תורמת תרומה משמעותית לרווחה הרגשית של הילדים ולהצלחתם הלימודית. במקום בו שוררים אמון ויחסים של כבוד הדדי, יש סיכוי רב יותר שההשפעה על הצלחת הילדים תהיה גדולה יותר וארוכת טווח.